Reseña

El discurso construido por los diversos especialistas en torno del concepto de competencias, no sólo resulta ambiguo, confuso e impreciso, sino que ha propiciado toda una serie de inconsistencias curriculares, institucionales, procedimentales y prácticas en el contexto socioeducativo y laboral, que explican tanto las fuertes resistencias de los agentes educativos, como la disfuncionalidad de la aplicación de este enfoque de la educación; en virtud de lo cual, resulta necesario realizar una revisión sistemática de las diferentes definiciones propuestas y aproximarse a la construcción de un concepto operativo sobre las competencias, tal es el objeto del presente ensayo.