Reseña

Prólogo

El libro “La inclusión en la práctica: Competencias Docentes desde la Formación Normalista” presenta siete capítulos basados en proyectos de investigación realizados por investigadores de distintas instituciones de Educación Superior de la República Mexicana.

El primer capítulo, titulado: “La inclusión en la práctica: Competencias Docentes desde la Formación Normalista”, la autora, la Dra. Noemí Roselia Olivier Pinto, describe la indagación de la opinión de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela Normal Rural Mactumactzá, Chiapas, sobre los programas para la formación inclusiva: se encontró que, aunque hay interés por el tema, hay una carencia de competencias y estrategias docentes para implementar una educación inclusiva.

En el segundo capítulo, titulado: “La percepción sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aprendizaje: Un estudio con alumnos de Educación y Trabajo Social, los autores, los doctores Gibrán Osvaldo Higuera López, Mara Guadalupe Valenzuela Montaño y María Teresa Gaxiola Sánchez, analizan como los avances tecnológicos han impactado en los procesos educativos en el Nivel Superior, y de allí la necesidad de analizar el rol de la tecnología en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Los investigadores se propusieron indagar el impacto de las herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje, desde la perspectiva de los estudiantes de las carreras de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Sonora, campus Navojoa. Los resultados establecen que la mayoría de los estudiantes encuestados utilizan herramientas tecnológicas en sus estudios, el 78.9% de los estudiantes reportó mejoras en su rendimiento académico, estableciendo como principal beneficio el acceso rápido a la información. El68.4% de los estudiantes encuestados cree sin embargo que el uso excesivo podría ser perjudicial.

En el capítulo tercero, titulado: “Uso de la IA Generativa en estudiantes de Ingeniería en una Universidad Pública”, los autores, El Dr. Alberto Bravo Alcaraz, la Dra. Cyntia Iurhuari García Félix y el Maestro Manuel Nazario Rocha Martínez, describen como es que la Inteligencia Artificial Generativa presenta infinidad de usos posibles, y permite entrega de resultados, ofreciendo productos de conocimiento semiacabados. Los estudiantes universitarios se apoyan en esta tecnología y de allí la pregunta que se plantean los autores del capítulo ¿Cómo utilizan la IA Generativa los estudiantes de ingeniería en tecnologías de la información y mantenimiento industrial en una universidad pública? y ¿Qué tan frecuente es su uso? Y ¿Qué herramientas utilizan? En este capítulo los autores presentan cómo es que usan la IAGenerativa los estudiantes de las carreras de Ingeniería en Tecnologías de la Información y en Mantenimiento Industrial de la Universidad Tecnológica de Durango.

En el capítulo cuarto, titulado: “Ética en la Inteligencia Artificial: Análisis Bibliométrico de la Educación Superior Latinoamericana”, los autores, los doctores Jorge Alberto Ponce Castillo y Mariana Vaquero Martínez, ambos investigadores de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. En este capítulo los autores revisaron la producción científica en las bases de datos Scopus, y con ayuda del software “R” Studio y el paquete Bibliometrix, se realizó un análisis estadístico. En las búsquedas se incluyeron palabras como: ética, inteligencia artificial, México y Latinoamérica.
A partir de los resultado se puede afirmar que México como el resto de los países latinoamericanos muestran un rezago digital en materia de inteligencia artificial aplicada en la educación superior, así como la creación de normas éticas para su uso adecuado. Los autores concluyen con la necesidad de establecer marcos normativos que regulen la ética en el uso de la inteligencia artificial en los ambientes educativas, pues existen riesgos que muestran la posible afectación de derechos y valores fundamentales para las personas involucradas en la educación superior.

En el capítulo quinto de este libro, titulad: “Estrategias lúdicas para propiciar la convivencia escolar en el aula”, los autores, la Dra. María Antonia Mendoza Espinosa, el Lic. Pedro Manuel Cortes Ruiz y el Dr. Naiber de Jesús Pérez Albores, describen en el capítulo un proyecto La intervención didáctica se orientó a mejorar la Convivencia escolar en un grupo de cuarto grado de educación primaria en la Escuela Emiliano Zapata Salazar, ubicada en Tuxtla Gutiérrez Chiapas. Mediante la metodología de investigación-acción se describen en el capítulo tres estrategias de mejora de la convivencia en el aula: La maleta viajera, el árbol de la amistad y el mural colaborativo. Estas estrategias estuvieron dirigidas a fomentar el respeto, la empatía y el trabajo colaborativo en los estudiantes del grupo e cuarto grado.
La intervención tuvo como base el campo formativo de Ética, Naturaleza y Sociedades propuesto por la Nueva Escuela Mexicana, dando espacio al aprendizaje situado, la inclusión y la cultura para la paz. Los resultados pusieron en evidencia una mejora significativa en la participación, expresión y convivencia del grupo.

En el capítulo sexto, titulado “Pensamiento Crítico: Un desafío pendiente en las Universidades Politécnicas de México”, las autoras, la Dra. Mayra Fabiola González Peralta, la Dra. Gregoria Carmen Godínez Flores y la Dra. Mayté Olivares Escorza, de la Universidad Politécnica de Pachuca, definen el pensamiento crítico, definido como una habilidad cognitiva que permite reflexionar, razonar y encontrar solución a los problemas. Las autoras destacan que las Universidades requieren desarrollar activamente el pensamiento crítico.

El docente es un elemento decisivo para el desarrollo del pensamiento crítico. El docente en su rol de facilitador guía el proceso de aprendizaje y modela las estrategias de fomento y desarrollo del pensamiento crítico en sus estudiantes.
Los resultados e la investigación muestran un nivel de habilitación mínimo aceptable del desarrollo del pensamiento crítico, adicionalmente los estudiantes no tienen desarrollados suficientemente los hábitos de estudio y por lo tanto es prioritario implementar acciones de desarrollo del pensamiento crítico.

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En el capítulo séptimo, titulado “El programa de tutoría y las brechas de la Educación Intercultural”, los autores la Dra. Santa Edén Sariñana Roacho, la Dra. Vianey Sariñana Racho y el Dr. Agustín Armando Varela Hernández, destacan el rol que juega el programa de tutoría en la Escuela Normal Rural, y en particular su articulación con la educación multicultural. La tutoría facilita el acompañamiento personalizado, fomenta el desarrollo integral de los estudiantes, así como reconoce y valora los distintos contextos culturales.
Los autores analizan las distintas acciones para lograr que el programa de tutorías mejore el desempeño académico, las habilidades personales de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Plurilingüe y Comunitaria, y conformar una comunidad educativa inclusiva.

En este libro colaboran con capítulos docentes de las siguientes instituciones educativas:
Escuela Normal Rural Mactumactzá,
Universidad de Sonora, Campus Navojoa,
Universidad Tecnológica de Durango,
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla,
Universidad Politécnica de Pachuca
Escuela Normal de Aguilera, Durango

Los temas analizados en los capítulos van desde la Inclusión en la práctica, la percepción sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aprendizaje; el uso de la Inteligencia Artificial Generativa en estudiantes de ingeniería; la Ética en la inteligencia artificial, análisis bibliométrico; estrategias lúdicas para propiciar la convivencia escolar; el pensamiento crítico como desafío en las universidades politécnicas y por último el programa de tutorías y las brechas de la educación intercultural.
El lector puede encontrar temas relevantes en la educación actual, a partir de la lectura de este libro. Este libro es de interés para investigadores, docentes y público interesado en los temas de este texto.

Espero que este libro sea de utilidad para la reflexión del lector sobre los temas de inclusión, pensamiento crítico y demás temas que este libro analiza.



Miriam Ponce
Coordinadora Editorial