Reseña

El libro Currículum y didácticas diferenciadas en la enseñanza inclusiva de lenguas reúne investigaciones del cuerpo académico Currículo y Didáctica de la UABC, centradas en la construcción de prácticas educativas inclusivas desde el currículum y la didáctica. La obra parte del reconocimiento de que la educación mexicana enfrenta desigualdades persistentes que afectan a estudiantes en situación de vulnerabilidad y destaca la necesidad de transformar políticas, estructuras escolares y prácticas docentes.
El primer apartado analiza los desafíos de equidad bajo la Nueva Escuela Mexicana (NEM), que busca transitar de modelos tecnocráticos hacia un enfoque humanista orientado a la justicia social. Se destacan las brechas entre modalidades educativas, la importancia del co-diseño curricular y la urgencia de fortalecer un nuevo paradigma de evaluación formativa.
El segundo capítulo presenta un estudio de caso sobre la enseñanza del inglés a un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se identifican barreras como la falta de formación docente y recursos adaptados, así como facilitadores como el uso de apoyos visuales y la colaboración entre familia y escuela. A partir de ello se propone un manual de estrategias inclusivas para el aula de inglés.
El tercer capítulo describe un sistema curricular mixto para atender a estudiantes ciegos o con discapacidad visual, incorporando braille, lengua de señas y adaptaciones de accesibilidad en la Facultad de Idiomas Mexicali.
Finalmente, el cuarto capítulo desarrolla una propuesta de didáctica diferenciada y organización modular para la enseñanza del lenguaje inclusivo, acompañada de un modelo de certificación mediante micro credenciales.
En conjunto, la obra ofrece rutas concretas para fortalecer la inclusión educativa, resaltando que esta requiere innovación curricular, sensibilidad docente y una visión ética centrada en la diversidad.