Reseña

El aprendizaje escolar pasa por en un proceso de innovación cons­tante con la llegada de las tecnologías duras (lo tangible) y blan­das (lo intangible). Se diversifican los ambientes de aprendizaje, lo cual permite la renovación de los aprendizajes presenciales y la apertura de los aprendizajes virtuales e híbridos. Las relaciones y formas de aprender se trastocan, al integrar innovaciones incre­mentales y radicales en la educación.
La disrupción en los aprendizajes también comprende las inten­cionalidades en los fines educativos, al tiempo que se promueven aprendizajes activos, participativos y colaborativos orientados a la solución de los problemas y desafíos personales, sociales, civiliza­torios y planetarios. En este sentido, es impostergable impulsar el aprendizaje sostenible, para integrar en la educación procesos crea­tivos y responsables en la adquisición, asimilación, acomodación y transferencia que se requieren para atender los dilemas del cono­cimiento científico, humanístico, artístico y tecnológico, de cara a lograr una vida sostenible frente al deterioro social y planetario.
En este contexto se enmarca el aporte de esta obra. En ella pre­sentamos un colectivo de investigadores y docentes, una propuesta de aprendizaje innovadora para el medio presencial, virtual e hí­brido, que integra los ejes de las tecnologías y de la sostenibilidad. El lector encontrará seis ecologías del aprendizaje: ecología del aprendizaje basada en problemas, ecología del aprendizaje basada en investigación, ecología del aprendizaje basada en estudio de casos, ecología del aprendizaje basada en diálogo deliberativo y ecología del aprendizaje basada en retos.