Reseña

Las actividades desarrolladas bajo el enfoque STEM se presentan como elementos clave que dinamizan el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la era digital. El propósito de esta investigación fue analizar la influencia de la competencia STEM en la formación inicial del profesorado. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, con un diseño no experimental, y una muestra conformada por 70 estudiantes de cuarto y quinto año de la carrera de formación docente, seleccionados mediante un muestreo aleatorio estratificado. La recopilación de datos se llevó a cabo a través de un cuestionario, cuyos resultados fueron procesados mediante técnicas estadísticas tanto descriptivas como inferenciales. Entre los hallazgos más relevantes, se destaca que más del 70,5% de los participantes poseen un nivel alto o avanzado en la competencia STEM, y más del 70,27% califican su formación profesional como buena o excelente. Además, se encontró una correlación positiva fuerte (Rho de Spearman = 0,86), con un coeficiente de determinación del 74,85% y un valor p menor a 0,05, lo que evidencia una influencia directa entre las variables analizadas. En síntesis, se concluye que la aplicación de la competencia STEM incide de manera significativa en la calidad de la formación inicial del futuro profesorado.